Η Μωβ Κιμωλία είναι μαθήτρια σε Δημόσιο Σχολείο. Της αρέσει να ρωτάει, να διαφωνεί, να εκφράζεται, να διασκεδάζει, να κάνει λάθη, να ξανακάνει. Επομένως, αγαπά το σχολείο της, γιατί πού αλλού μπορεί να τα κάνει όλα αυτά σε μια μέρα; Συνηθίζει να λέει: «Δεν ξέρω αν κάτι με ενδιαφέρει, προτού το κατανοήσω». Έτσι, περιδιαβαίνει εντός και εκτός σχολικής ύλης. Επειδή, όμως, είναι λίγο τεμπέλα, ό,τι θέλει να πει, βάζει εμένα να το γράψω. Βάνα Δουληγέρη
Βασιλική Δουληγέρη
Αθήνα, Ελλάδα
Λίστα άρθρων του συγγραφέα
Ιούλ 08 2021
Άτιτλο, Ουίλιαμ Μπλέικ, έμμετρη απόδοση Γιάννης Λειβαδάς
Άτιτλο Του δικού μου του ανέμου φόβο είχα, η μανία μη χαλάσει όλα τ’ άνθη τα σωστά και τα ωραία, και ο ήλιος ο δικός μου έκαιγε μεγάλη φλόγα, και τ’ αγέρι το δικό μου έπαψε πνοή να έχει. Άνθος όμως απ’ τα ωραία μήτε ένα δεν ευρέθη όμορφο και γινωμένο πάνω σε …
Ιούλ 08 2021
Ραψωδία ι: Ο Οδυσσέας στη σπηλιά του Κύκλωπα
Ιούλ 08 2021
Ένας Ήλιος, Έντγκαρ Μπέιλι
Ένας Ήλιος Δεν υπάρχουν ολοστρόγγυλα πορτοκάλια, μια μέρα αψεγάδιαστη Υπάρχει ένας ήλιος γι αυτούς που έχουν πολεμήσει τις σκιές χωρίς να τα παρατήσουνε ποτέ νύχτα μέρα στις όχθες της λίμνης κάτω απ’ την ιτιά και τη συκομουριά ανάμεσα στα βράχια και τις ανεμώνες Γι αυτούς υπάρχει – θα υπάρξει – ένας ήλιος γιατί …
Ιούλ 07 2021
ΕΝΟΤΗΤΑ 8Η «Ο ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ», ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΚΑΙ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΟΤΗΤΑ 8Η «Ο ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ»
Ιούλ 06 2021
Η σημασία των εγκλίσεων – Θεωρία και ασκήσεις (τροπικότητες των εγκλίσεων)
Προσοχή! Ας, μην, όταν, για να+ ρήμα = υποτακτική. Όταν, για να + υποτακτική εισάγουν δευτερεύουσες προτάσεις. Πχ. Όταν τελειώσει το μάθημα, θα βγούμε για διάλειμμα: (δευτερεύουσα χρονική πρόταση). Τρέχω, για να προλάβω: (δευτερεύουσα τελική πρόταση). Το μην εισάγει δευτερεύουσες, αλλά μπορεί να βρίσκεται και στην αρχή μιας κύριας πρότασης. Π.χ. Μην αργήσεις! (Κύρια). …
Ιούλ 06 2021
2 επιτραπέζια παιχνίδια Μεσαιωνικής Βυζαντινής Ιστορίας για τις διακοπές
Δες το παιχνίδι ευκρινέστερα εδώ και εκτύπωσέ το. 🎉 Εφ΄ όλης της ύλης Δες ευκρινέστερα το παιχνίδι (χρησιμοποίησε το zoom) και κατέβασέ το από εδώ Χωριστείτε σε ομάδες. Δύο άτομα αρκούν. Κάθε ομάδα επιλέγει όνομα από την ορολογία του μαθήματος. Οι κανόνες σημειώνονται στον πίνακα του παιχνιδιού. Ο διαθέσιμος χρόνος για τη σύσκεψη και την …
Ιούλ 05 2021
πᾶς , πᾶσα, πᾶν: Η κλίση του
πᾶς , πᾶσα, πᾶν Τι μέρος του λόγου είναι; επίθετο; αόριστη, επιμεριστική αντωνυμία; – Επίθετο, το οποίο λογίζεται ως αντωνυμία (αόριστη, επιμεριστική) Συμβουλεύσου τη Γραμματική εδώ 👇 2. Ποια η ετυμολογία του; – πᾶς < πιθανόν από το πάομαι πάομαι – πῶμαι (συνηρημένο) : (αποκτώ …
Ιούλ 05 2021
Ο Παχύς και ο Αδύνατος, Α. Π. Τσέχωφ, Ανάλυση
Ο σιδηροδρομικός σταθμός του τσάρου Νικολάου Το κείμενο Το κείμενο Εισαγωγικές επισημάνσεις και ένταξη του έργου στην εποχή του Το διήγημα δημοσιεύτηκε στα 1883. Βρισκόμαστε, λοιπόν, στην προεπαναστατική Ρωσία ˙ μια ανάσα πριν από τις επαναστάσεις του 1905 και του 1917. Έχει προηγηθεί η κατάργηση της δουλοπαροικίας από τον Τσάρο Αλέξανδρο το Β΄ στα …
Ιούλ 05 2021
Πώς κάνω Χρονική και Εγκλιτική Αντικατάσταση;
Ιούλ 04 2021
Μικρή Συμβουλή για την Ορθογραφία Νο 23
απαθανατίζω -ομαι και όχι αποθανατίζω: καθιστώ κάτι αθάνατο, αποτυπώνω μια εικόνα μέσω της τέχνης (της ζωγραφικής, της φωτογραφίας, της λογοτεχνίας κ.λπ.) ή και μέσω της τεχνικής, ώστε να μείνει ανεξίτηλη και να τη διατηρήσω ζωντανή στη μνήμη των συγχρόνων και των μεταγενέστερων. π.χ. Θα ανεβάσω τη φωτογραφία μας στο instagram, γιατί απαθανατίζει μια χαρούμενη …
